Pages

This is default featured post 1 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured post 2 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured post 3 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured post 4 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured post 5 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

faktor-faktor yang mempengaruhi belajar mengajar


Menurut berbagai pakar pendidikan seperti prof,DR H.Ramayulis faktor dalam efektifitas belajar mengajar Bukan saja SDM pendidik dan anak didik saja yang mempengaruhi,berbagai sistem dalam kehidupanpun juga memberi warna tersendiri dalam proses belajar tersebut.yang pertama adalah :
1.Lingkungan,maksudnya (disini umum)termasuk lingkungan alam sekitar (sosial)memberi pengaruh juga dalam proses belajar,jika anak didik hidup dilingkungan fositif maka besar kemungkinan berdampak positif juga pada belajar adak didik tersebut.sebaliknya demikian jika lingkungan dimana negatif maka secara umum berdanpak kurang baik pada kualitas belajarnya,misalnya keluarga yang kurang harmonis,teman,posisi kelas berdekatan dengan pabrik yang mengeluarkan suara gaduh.
2.Instrumental.menjadi faktor berikutnya yang mempengaruhi belajar,dlam intrumental memiliki beberapa unsur yaitu:
a.kurikulum yang  aktual(a plan for learning)tanpa kurikulum sebuah belajar mengajar tidak akan mempunyai tujuan dan tak tentu arah yang dituju,karena dalam kurikulum mengandung berbagai cara mengajar guru,dan tujuan pengajaran.
b.program pendididkan,merupaka faktor selanjutnya yang mempengaruhi belajar,mempunyai arti sebagai serangkaian aktivitas yang memuat kebulatan  pengalaman belajar,mencakup keterampilan dan sikap yang dilaksanakan oleh masing-masing anak didik.
c.guru ,disini peran guru sangat penting juga dalam kelancaran proses belajar,yaitu guru yang memiliki kompetensi mempuni dan tidak  .jika kompetensinya kurang maka kualitas belajarnya juga kurang efektif.
d.sarana dan prasarana,diartikan sebagai media pembelajaran yang  menunjang untuk kelancaran proses pendidikan juga memengaruhi pada aktfitas suatu pembelajaran,misalnya ruangan kelas, buku pegangan,alat tulis,papan tulis.Alat pendidikan ini menjadi tanggung jawab pihak sekolah dan pemerintah untuk merealisasikan alat-alat pendidikan tersebut,bagai mana bisa nyaman untuk belajar jika alat pendidikannya kurang memadai.misalnya kursi dan meja sudah pada rusak dan tak layak pakai.untuk itu semua pihak harus ikut andil dalam menyediakan alat tersebut,tak ketinngalan seorang peserta didik juga harus taat membayar administrasi yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah.
3.kondisi fisikologis,ini merupakan faktor  yang berkaitan dengan fisik seorang anak didik,misalnya kurang sehat,sakit,atau cacat tubuh(serius/ringan)
4.kondisi psikologis,kcerdasan intelektual seorang anak didik maupun pendidik yaitu kecerdasan yang menuntut pemberdayaan otak,hati,jasmani,dan pengaktifan manusia untuk berinteraksi secara fungsional(proses kognitif).selanjutnya minat seorang anak didik tersebut,bakat,motivasi(motivasi dari dalam dan dari luar)

.Materi pendidikan disesuaikan dengan perkembangan anak didik


Bisa dirasakan dan dilihat pada surat albaqoroh ayat 31.yang Menerangkan tentang bahan pembelajaran dan netode(metode harus mencakup materi,tujuan,waktu,kemampuan guru dan murid.)

albaqoroh ayat 31.
zN¯=tæur tPyŠ#uä uä!$oÿôœF{$# $yg¯=ä. §NèO öNåkyÎztä n?tã Ïps3Í´¯»n=yJø9$# tA$s)sù ÎTqä«Î6/Rr& Ïä!$yJór'Î/ ÏäIwàs¯»yd bÎ) öNçFZä. tûüÏ%Ï»|¹ ÇÌÊÈ  
31. dan Dia mengajarkan kepada Adam Nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada Para Malaikat lalu berfirman: "Sebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu mamang benar orang-orang yang benar!"
Albaqoroh ayat 129
$uZ­/u ô]yèö/$#ur öNÎgÏù Zwqßu öNåk÷]ÏiB (#qè=÷Gtƒ öNÍköŽn=tæ y7ÏG»tƒ#uä ÞOßgßJÏk=yèãƒur |=»tGÅ3ø9$# spyJõ3Ïtø:$#ur öNÍkŽÏj.tãƒur 4 y7¨RÎ) |MRr& âƒÍyèø9$# ÞOŠÅ3ysø9$# ÇÊËÒÈ  
129. Ya Tuhan Kami, utuslah untuk mereka sesorang Rasul dari kalangan mereka, yang akan membacakan kepada mereka ayat-ayat Engkau, dan mengajarkan kepada mereka Al kitab (Al Quran) dan Al-Hikmah (As-Sunnah) serta mensucikan mereka. Sesungguhnya Engkaulah yang Maha Kuasa lagi Maha Bijaksana.
Ali imron 164.
ôs)s9 £`tB ª!$# n?tã tûüÏZÏB÷sßJø9$# øŒÎ) y]yèt/ öNÍkŽÏù Zwqßu ô`ÏiB ôMÎgÅ¡àÿRr& (#qè=÷Gtƒ öNÍköŽn=tæ ¾ÏmÏG»tƒ#uä öNÍkŽÅe2tãƒur ãNßgßJÏk=yèãƒur |=»tGÅ3ø9$# spyJò6Ïtø:$#ur bÎ)ur (#qçR%x. `ÏB ã@ö6s% Å"s9 9@»n=|Ê AûüÎ7B ÇÊÏÍÈ  
164. sungguh Allah telah memberi karunia kepada orang-orang yang beriman ketika Allah mengutus diantara mereka seorang Rasul dari golongan mereka sendiri, yang membacakan kepada mereka ayat-ayat Allah, membersihkan (jiwa) mereka, dan mengajarkan kepada mereka Al kitab dan Al hikmah. dan Sesungguhnya sebelum (kedatangan Nabi) itu, mereka adalah benar-benar dalam kesesatan yang nyata.
H.Metode
Metode  pendidikan Islam merupakan sesuatu yang vital dalam melaksanakan pendidikan Islam. Maka strategi yang mantap diperlukan dalam proses pendidikan Islam sesuai situai dan kondisi sehingga tidak ditemui hambatan internal maupun eksternal.
Strategi yang baik adalah jika bisa melahirkan metode yang baik. Beberapa ayat al-Qur’an tentang strategi pendidikan Islam antara lain, Qs. al- Mujadalah: 11 (derajat bagi orang beriman dan berilmu),
$pkšr'¯»tƒ tûïÏ%©!$# (#þqãZtB#uä #sŒÎ) Ÿ@ŠÏ% öNä3s9 (#qßs¡¡xÿs? Îû ħÎ=»yfyJø9$# (#qßs|¡øù$$sù Ëx|¡øÿtƒ ª!$# öNä3s9 ( #sŒÎ)ur Ÿ@ŠÏ% (#râà±S$# (#râà±S$$sù Æìsùötƒ ª!$# tûïÏ%©!$# (#qãZtB#uä öNä3ZÏB tûïÏ%©!$#ur (#qè?ré& zOù=Ïèø9$# ;M»y_uyŠ 4 ª!$#ur $yJÎ/ tbqè=yJ÷ès? ׎Î7yz ÇÊÊÈ  
11. Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.
 Asy-Syuraa: 52 (menunjukkan jalan yang lurus yang sesuai dengan tujuan yg dicapai)
y7Ï9ºxx.ur !$uZøym÷rr& y7øs9Î) %[nrâ ô`ÏiB $tR̍øBr& 4 $tB |MZä. Íôs? $tB Ü=»tGÅ3ø9$# Ÿwur ß`»yJƒM}$# `Å3»s9ur çm»oYù=yèy_ #YqçR Ïök¨X ¾ÏmÎ/ `tB âä!$t±®S ô`ÏB $tRÏŠ$t6Ïã 4 y7¯RÎ)ur üÏöktJs9 4n<Î) :ÞºuŽÅÀ 5OŠÉ)tGó¡B ÇÎËÈ  
52. dan Demikianlah Kami wahyukan kepadamu wahyu (Al Quran) dengan perintah kami. sebelumnya kamu tidaklah mengetahui Apakah Al kitab (Al Quran) dan tidak pula mengetahui Apakah iman itu, tetapi Kami menjadikan Al Quran itu cahaya, yang Kami tunjuki dengan Dia siapa yang Kami kehendaki di antara hamba-hamba kami. dan Sesungguhnya kamu benar- benar memberi petunjuk kepada jalan yang lurus
Metode merupakan bagian dari sistem pendidikan secara eimologi diartikan sebagai cara yang dilakukan oleh guru dalam proses belajar mengajar berlangsung,secara terimologi  para ahli mendefinisikan  metode sebagai berikut:
*Hasan langgulung  mendeskripsikan cara atau jalan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan pendidikan.
*Abd al-rahman Ghunaimah mengartikan metode adalah cara-cara yang praktis dalam mencapai tujuan pendidikan
*Ahmad Tafsir mendefinisikan bahwa mendefinisikan metode adalh cara yang paling tepat dan cepat dalam rangka menyampaikan pelajaran.
                Berdasarkan beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah seperangkat cara ,jalan dan tehnik yang digunakan oleh pendidik dalam proses dan harus mengacu pada dasar-dasar metode pembelajaran(dasar agamis,biologis,psikologis,sosiologis)agar anak didik dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan mudah dan efisien.
Dasar agamis merupakan hal yang paling mendasar dalm melaksanakn metode pembelajaran ,metode agamis ini diartikan mesti mengacu dan tidak keluar dariAlQur’an dan hadist,agar tidak menyimpang dari tujuan pendidikan islam tersebut yaitu membentuk pribadi muslim.
Dasar biologis ini mengisaratkan pada perhatian seorang pendidik untuk mengenali kondisi biologis peserta didiknya,untuk mengantisifasi jika mempunyai peserta didik yang mempunyai cacat fisik.karena akan berpengaruh pada prestasi peserta didik,oleh karena itu kondisi biologis anak menjadi acuan untuk memilih metode yang digunakan.
Dasar Psikologis,seorang pendidik dalam menggunakan metode pendidikan bukan saja memperhatikan psikologisnya,tetapi juga biologisnya,karena kondisi rohani yang menjadi dasar dalam metode pembelajran islam merupakan kekuatan bagi peserta didik dalm peroses pembelajaran,sehingga seorang pendidik dituntut untuk mengembangkan potensi psikologis yang ada pada diri anak didik.
Dasar sosiologis>fungsi dari pendidikan adalah mewariskan nilai-nilai dan budaya masyarakat,dalam interaksi sosilogis terjadi proses pembelajaran.pada saat itulah seorang yang lebih tua(pedidik)dituntut untuk menggunakan nilai-nilai yang sudah diterima oleh aturan dan kaidah umum masyarakat juga budaya yang berkembang ,sehingga proses pembelajaran yang terjadi dapat menginternalisakan nilai yang aplikatif dalam kehidupan peserta didik selanjutnya.
Macam-macam metode mengajar dalam pendidikan islam yang perinsip dasarnya dari Al-Qur’an dan hadist:
*metode ceramah  adalah suatu cara pengajian atau penyampaian infomasi melalui penuturan secara lisan oleh pendidik kepada peserta didik,sesuai dengan Firman alloh dalam  Q s Yunus:23
!$tBur $uZø9tRr& y7øn=tã |=»tGÅ3ø9$# žwÎ) tûÎiüt7çFÏ9 ÞOçlm; Ï%©!$# (#qàÿn=tG÷z$# ÏmŠÏù   Yèdur ZpuH÷quur 5Qöqs)Ïj9 šcqãZÏB÷sムÇÏÍÈ  
64. dan Kami tidak menurunkan kepadamu Al-Kitab (Al Quran) ini, melainkan agar kamu dapat menjelaskan kepada mereka apa yang mereka perselisihkan itu dan menjadi petunjuk dan rahmat bagi kaum yang beriman.
*Metode tanya jawab yaitu suatu cara mengajar dimana seorang guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada murid tentang bahan peljaran yang telah diajarkan atau bacaan yang telah mereka baca lalu peserta didik/murid memeberikan jawaban berdasarkan fakta.
*Metode diskusi merupakan cara penyajian atau penyampaian bahan pembelajaran dimana pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik membicarakan dan menganalisis secara ilmiah guna mengumpulkan pendapat,membuat  kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif untuk pemecahan atas suatu masalah.metode diskusi ini oleh Abd Al-Rahman  disebut metode hiwar(dialog)dia juga memaparkan bahwa dalam metode diskusi ini seorang peserta didik yang menjadi pemateri dihadapan rekan-rekanya,secara otomatis menjadi subyek pendidikan dan seorang guru bidang study  secara tidak langsung pada saat itu menjadi obyek pendidikan,karen sama-sama mendengarkan pemaparan materi kelompok atau individu peserta didik.
*Metode pemberian tugas ialah cara pendidik mengajar dimana seorang guru memberikan tugas-tugas tertentu.metode ini berfungsi melatih rasa tanggung jawab dan kedisiplinan peserta didik.
*Metode demontrasi adalah suatu cara mengajar dimana guru mempertunjukan tentang peroses sesuatu sedangkan peserta didik memperhatikan
*Metode eksperimen  adalah suatu cara mengajar denganmenyuruh murid melakukan suatu percobaan dan hasil percobaan tersebut diamati oleh semua murid,dan guru juga sama memperhatikan sambil memberi arahan.
I.Tujuan
Tujuan menurut Zakiah Drajat adalah suatu yang diharapkan tercapai setelah suatu usaha selesai,sedangkan menurut H.M.Arifin tujuan itu bisa jadi menunjukan futuritas(masa depan)yang terletak satu jarak tertentu yang tidak daoat dicapai kecuali dengan usaha melalui proses tertentu.
Selanjutnya istilah tujuan dijelaskan oleh al-Syaibny,bahwa tujuan merupakan akhir dari suatu usaha yang disengaja,teratur,dan tersusun,maka hasil tidaklah merupakan penghabisan yang pasti dari serentetan langkah-langkah yang berkaitansatu sama lain.sedangkan mengenai hubungan antara istilah tujuan dengan keinginan adalah terletak pada sifatnya,yaitu keinginan itu mudah berubah ,sedangkan tujuan adalah lebih tetap adanya.Abu Ahmadi membagi tujuan pelaksanaan sistem pendidikan tertera dalam buku ‘ilmu pendidikan islam’ karangan prof Dr H Ramayulis Hal:134  yaitu :
1.Tujuan akhir,tujuan ini bersifat mutlak  tidak mengalami perubahan dan berlaku umum.yang dalam istilah menjadi ‘insan kamil’(manusia paripurna)dan pada akhirnya sesuai dengan tujan hidup manusia dan peranannya sebagai makhluk ciptaan Alloh swt. dengan demikian indikatornya dari insan kamil diantaranya:
a.menjadi hamba alloh yang artiannya semata-mata untuk beribadah kepada alloh swt.firman alloh dalam surat Adz Dzariyaat:56
$tBur àMø)n=yz £`Ågø:$# }§RM}$#ur žwÎ) Èbrßç7÷èuÏ9 ÇÎÏÈ  
56. dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada-Ku.
2.Tujuan umum,berbeda dengan tertinggi(akhir yang lebih mengutamakan pendekatan filosofis)tujuan umum ini bersifat empirik,realistik dan proses pencapaiannya tetap berlangsung secara berkelanjutan.
3.Tujuan khusus ,merupakan penghususan oprasional tujuan terakhir dan tujuan umum.Tujuan khusus inibersifat relatif,sehingga dimungkinkan untuk diadakan perubahan dimana perlupenyesuaian dengan tuntutan dan kebutuhan.
4.Tujuan sementara,pada umumnya merupakan tujuan-tujuan yang dikembangkan dalam rangka menjawab segala tuntutan kehidupan.
Aspek-aspek tujuan dalam sistem pendidikan diantaranya:
1.Tujuan jasmani ini berkaitan dengan tugas manusia selaku khalifah dimuka bumi yang harus mempunyai kemampuan jasmani yang baik disamping rohani yang teguh.
2.Tujuan rohani,diarahkan kepada keimanan dan ketaqwaan kepada alloh swt.
3.Tujuan akal,aspek tujuan ini bertumpu pada pengembangan intelegensi(kecerdasan)yang berada dalam otak,mampu memahami fenomena-fenomena ciptaan alloh dijagad raya ini.
4.Tujuan sosial merupakan pembentukan kepribadian yang utuh,dimana identitas individu disisni tercermin sebagai manusia yang hidup ditengah masyarakat yang plural(majemuk)
J. Kurikulum 
Dalam sistem pendidikan ada yang disebut kurikulum,mengingat sangat pentingnya peran dari kurikulum dalm sistem pendidikan maka para pakar pendidikan seperti Zakiyah Darajat memendang kurikulum sebagai suatu program yang direncanakan dalam bidang pendidikan dan dilaksanakan untuk mencapai sejumlah tujuan pendidikan tertentu.
Komponen-komponen kurikulum menurut hasan langgulung ada 4:
1.Tujuan-tujuan yang akan dicapai oleh pendidikan.
2.Pengetahuan(knowledge),informasi-iformasi,data-data,aktifitas-aktifitas dan pengalaman-pengalaman dari mana kurikulum itu terbentuk.
3.Metode dan cara-cara mengajaryang dipakai oleh guru-guru untuk membawa mereka ke arah yang dikehendaki oleh kurikulum.
4.Metode dan cara penilaian yang dipergunakan dalam mengukur dan menilai hasil proses pendidikan yang direncanakan oleh kurikulum tersebut.

K.Evaluasi
Menurut Edwind Wand dan Gerald W.Brown dalam buku Essential of Educational Evaluation menuliskan yana dimaksud evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu peroses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang berhubungan dengan pendidikan.walaupun ada perbedaan antara penilaian dan pengukuran,namun kedua hal tersebut tidak bisa dipisahkan ,karena antara pengukuran dan penilaian terdapat hubungan yang sangat erat.oleh karen itu untuk dapat mengadakan penilaian atau mengevaluasi sesuatu harus terlebih dahulu  harus didasarkan  pengukuran-pengukuran.dalam konteksnya pengukuran dilakukan tidak memberi ari apa-apa kalau kita tidak hubungkan dengan penilaian.didalam realisasinya evaluasi mempunyai beberapa fungsi diantaranya:
*Untuk mengetahui tarap kesiapan daripada peserta didik dalam menempuh suatu proses pendidika tert entu artinya apakah seorang anak sudah cukup siap untuk diberikan pendidikan tertentu.Sebab memberikan pendidikan kepada anak didik yang belum siap menerimanya tidak akan memberikan hasil seperti yang diharapkan.
*Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang dipergunakan dalam lapangan pendidikan,apabila hasil yang dicapai dalam suatu tindakan evaluasi telah sesuai dengan yang diharapkan maka itu berarti pemilihan metode yang kita gunakan sudah tepat.
L. Alat pendidikan
Alat pendidikan diartikan sebagai media pembelajaran yang  menunjang untuk kelancaran proses pendidikan juga memengaruhi pada aktfitas suatu pembelajaran,misalnya buku pegangan,alat tulis,papan tulis.Alat pendidikan ini menjadi tanggung jawab pihak sekolah dan pemerintah untuk merealisasikan alat-alat pendidikan tersebut,bagai mana bisa nyaman untuk belajar jika alat pendidikannya kurang memadai.misalnya kursi dan meja sudah pada rusak dan tak layak pakai.untuk itu semua pihak harus ikut andil dalam menyediakan alat tersebut,tak ketinngalan seorang peserta didik juga harus taat membayar administrasi yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah.